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中国私立学校学生家长加入学校管理问题研究

来源: 论文网收集 时间: 11-11 阅读: 次

引 言

近些年来,尤其是进入 21 世纪以来,我国的国民素质显著提高,教育问题便顺势成为全体民众所关心的问题。特别是在 2010 年,我国教育部公开颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》,再一次明确的提出,要将教育问题摆在优先发展的战略地位,所以教育问题又再一次成为我国人民所关注的聚焦点。此外,我们都知道一句话,细节决定成败。所以,以当前的教育业发展形势来看,教育的优先发现地位的确立,并不仅仅只是我国中长期改革发展纲要中提出的对于教育经费的投入要达到4%以上这一个部分,除了经费投入的部分,我们应当将更多的目光更多的关注集中到教育体制改革、学校教育管理方式变革这些微观但却对教育有着深远影响的这些部分当中。另一方面,也是比较现实的一个方面。由于我国现在实行的是计划生育政策,一个家庭都只有一个孩子,这个孩子所受的关注已经不仅仅是亲人对其赋予的身体上面或者温饱方面的关注,更多的家长会毫不犹豫的将自己更多的精力放到去关注子女的个人发展、个人综合素质培养方面。此外由于我国的开放度越来越高,与世界的联系也越来越紧密,还有我国的经济不断的发展.
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一、私立中小学家长参与学校管理的理论阐释

(一)私立中小学家长参与学校管理概念界定
关于社会力量办学的内容,最早我们可以从《中华人民共和国宪法》、1987 年原国家教委发布的《关于社会力量办学的若干暂行规定》第二条以及 1997 年我国颁布的《社会力量办学条例》等法律法规中找到部分依据。其中所提及的界定所办学校为社会力量办学的依据为办校者在办校时所使用的资金是否是国家财政性教育经费。而在这一部分,举办者这个主体便可以是多样化的了,它既可以包括企业事业组织,还可以包括社会团体或者其他组织,更可以指公民个人。所以由于这些定义的宽泛性,我们很容易将社会力量办学中的社会力量理解为只要举办者不是国家政府、只要办校所利用的资金不是国家财政性教育经费,我们都可以将这类学校认为是由社会力量办学。所以,将私立学校与社会力量办学画上等号,实在是难和逻辑。

(二)私立中小学家长参与学校管理的理论基础
有关家校合作的各项理论中,其中的层次理论很值得我们关注一下。这一理论最早是由英国北爱尔兰大学的摩根教授发现并提出的,他提出,家长在不断参与家校合作活动的过程中,家校合作根据家长参与的程度不同,也大致可分为三个层次:第一个层次是比较低级的参与活动,其中包括我们平常经常{代写论文就找detork.com好论文网}看到的家校联系薄、学校开放日、电话邮件通讯录等等这些最基本的部分;第二个层次是中等层次的参与活动,其中包括教师对学生进行家访、家长进课堂活动、家长为解决学校需求所进行的募捐等等;第三个层次是最高层次的参与活动,在这个层次,家校合作的途径就不仅仅是单方面的要求或者是单方面的参与,而是有更多的互动,是一种比较和谐的组织关系,我们常见的就是家长委员会、家长学校这两个部分。

三、我国私立中小学学生家长参与学校管理的调查分析 ........................................19
(一)我国私立中小学校学生家长参与学校管理的调查...............................19
(二)我国私立中小学校学生家长参与学校管理的问题分析...................................31
四、促进我国私立中小学学生家长参与学校管理的对策建议 ............................35
(一)突破家长心理障碍,促进家长主动参与学校管理...........................................35
(二)学校积极创造条件,支持家长能够参与学校管理.......................................36
(三)提升家长自身能力,保障家长参与学校管理.........................................38
结 语...........................40

四、促进我国私立中小学学生家长参与学校管理的对策建议

(一)突破家长心理障碍,促进家长主动参与学校管理
要改变当前家长参与学校管理的现状,必须先从家长自身开始着手。而家长自身的改变,首先要从意识上对其加以改变。如果一个人的个人意识不改变,那么不论什么条款或者其他原有的计划都将失败,将不了了之。根据调查显示,现在有很多家长认为自己的角色只是家长,教师是教育者,教师说的肯定是对的,始终报着教师说什么就是什么的想法,使得很多家长主动参与学校管理的意识非常欠缺。但是,在调查中笔者也发现,通过对家长提示家长有权利参与学校管理方面的活动这一状况后,很多家长在整体上的显示还是比较积极的,大部分的家长是比较愿意去参与学校管理活动的。因此,家长主动参与学校管理意识的提高,不仅需要家长自身去努力去改变,社会外界也应当在适当的时候给家长以提示,最终达到家长们具有主动参与学校管理的意识。

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