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情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用

来源: 蜘蛛抓取 时间: 11-27 阅读: 次

目前随着医学模式的不断发展与转变,人们对护理需求与要求的不断提高,健康教育已成为了护理工作中的重点内容。健康教育护理工作的质量会直接影响患者的治疗效果,所以如何开展质量高的健康教育护理工作,是提升护理质量中的重要课题国。传统的健康教育护理工作,是由护理人员通过语言对患者进行宣教,其过程无任何规范性,也无任何逻辑性,缺乏形象化的直观形象,容易出现偏差,直接相应了健康教育护理工作的质量。有研究报道称,情景式健康教育能够使患者有效知晓健康知识与掌控技能,具有较好的互动性、趣味性及真实性,有利于提高患者的主动依从性,从而提高治疗效果。为了提高浙江省杭州市中医院泌尿外科的护理工作质量,就浙江省杭州市中医院收治的100例泌尿外科患者分别给予常规护理与情景式健康教育,观察发现情景式健康教育在泌尿外科中的应用,效果显著。


1资料与方法
1.1一般资料 研究对象为浙江省杭州市中医院在2013年1月~2015年1月收治的100例泌尿外科患者,并将其随机分成观察组与对照组。观察组患者50例,男29例,女21例;年龄为19~76岁,平均年龄为(32.1~2.3)岁;泌尿系统感染患者13例,肾结石患者11例,前列腺增生患者10例,输尿管结石患者7例,膀肤结石患者5例,{代写论文就找detork.com好论文网}肾囊肿患者生例。对照组患者50例,男31例,女19例;年龄为18~75岁,平均年龄为(30.7~3.5)岁;泌尿系统感染患者15例,肾结石患者10例,前列腺增生患者10例,输尿管结石患者6例,膀胧结石患者5例,肾囊肿患者生例。
1.2纳入标准 所有研究对象均确诊为泌尿外科疾病并符合相关的诊断标准,排除有精神异常、智力异常、严重并发症或合并症等患者。所有研究对象均属于自愿参与本次研究,并获得其家属的同意,两组患者在一般资料上差异不明显,具有可比性。
1.3方法 对照组患者给予常规健康教育护理,护理人员对患者及其家属进行口头上的健康教育知识宣教,告知患者及其家属从患者人院、手术前、手术后及出院等相关注意事项,一直到患者及其家属完全掌握为止。观察组患者在对照组患者常规护理的基础上,再给予情景式健康教育。 (1)对患者进行全身各项辅助检查,护理人员应充分了解患者的全身状况,根据患者的实际身体状况,做好相应的术前准备,告知患者术前的注意事项等。手术时严密观察患者的生命体征,与手术医师全力配合,保证手术的顺利进行,术后做好相关的引流管护理等,并对患者的饮食与体位等做好指导,积极做好预防感染的措施。 (2)对患者讲解相关疾病的知识和健康教育知识,让患者对疾病有一定的认知,同时对手术的目的、手术的流程及手术前、中、后的注意事项有一定的了解。指导患者术后如何使用尿袋放尿等,告知患者如何预防感染、如何处理异常情况及如何正确使用引流管,同时护理人员应教会患者如何缓解疼痛,比如学习放松疗法、进行深呼吸活动等。 (3)帮助患者建立战胜疾病的自信心,帮助患者克服恐慌、害怕等负面情绪,积极与患者进行沟通,让患者对护理人员产生信任度,提高患者的从医主动性与配合性。 (4)护理人员应为患者创造良好的居住环境,指导患者的睡眠,保证患者的睡眠充足,同时对患者的生活饮食进行指导,告知患者应多食用高蛋白、高维生索、高纤维、易消化的食物,避免便秘的发生。 (5)采用情景式健康教育方法,护理人员成立专门的研究小组,对泌尿外科患者所需的健康教育知识资料进行整理。护理人员可以根据患者的实际情况不同给予有针对性的学习,指导患者及其家属进行情景模拟,一直到患者及其家属完全掌握为止。
1.4判定标准 两组患者的心理应激反应评级共分为3个等级,其中1级为患者无恐惧感或有轻度恐惧感,有轻度不适,无回避的行为。2级为患者有恐惧感、有明显不适,有试图回避的行为。3级为患者有明显的恐惧感,有严重不适,有竭力回避的行为,造成治疗的中断或取消。
1.5统计学方法 采用SPSS 18.0统计软件分析数据,计量资料用(X-±s)表示,组间采用t检验,计数资料用率表示,采用χ2检验,P<0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组患者的术后一般情况比较 观察发现,观察组患者的术后一般情况,明显好于对照组患者的术后一般情况(P<0.05)。探讨情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果。医院收治的泌尿外科患者中,选择具有可比性的100例患者作为研究对象,将其随机分成观察组与对照组,对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组患者护理的基础上再给予情景式健康教育,分别比较两组患者的术后一般情况、心理应激反应评级及满意度。
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