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山东青州花毽的学校教育传承

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1  前言 

  1.1 选题依据  全民健身计划从开始实施至今已经上升为国家战略,从开始的摘掉“东亚病夫”的帽子到经常参加锻炼人数达到 5 亿人,表明我国一直重视国民素质的培养。旨在先解决国民身体健康再完善精神生活的诉求,实现全面发展国民素质的目标[1]。学校作为重要的人才培养场所,旨在传授作为社会人适应社会发展的知识技能和思想品质。体育教育作为学校中实现人的教育的不可替代的教育方式,肩负着重要的教育责任和目标。在学校体育课中使学生获得体育健康知识和掌握运动技能的同时,学习优秀的意志品质和社交能力等综合素质,是体育课的永恒的任务和目标。此外,挖掘体育课程资源、创新体育教学方式和传承民族体育文化也逐渐写在学校的日程上。改变当前传统体育课程资源一统天下的现状,开发校本课程,发展课程资源的多样化已经迫在眉睫[2]。根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,当前学校应在努力创新符合学生身心特点发展规律,满足学生体育诉求,促进学生综合素质养成的体育运动项目,努力将独具地区、学校特色的民族体育传统项目融合到体育课中,既提高学生积极性,满足教师操作性,较快的完成教学任务和实现教学目标。另外,目前全国单一课程体系、简单的培养方式的教学现状,造成学生体育积极性的懈怠和体育教师的失责,有些地区忽略地方民族特色的开发,浪费地方资源,使得民族文化的逐渐衰落。加之相关组织忽视相关项目传承者的保护,使得曾经津津乐道的体育项目,渐渐淡出我们的视线[3]。 2010 年 5 月山东青州花毽被国家文化部评为中国非物质文化遗产。列入第三批国家级非物质文化遗产名录中第Ⅵ-69 项。青州花毽有着较高的运动健身价值、素质教育价值和建设城市文化价值等特性。同时经过数代劳动人民的努力,融入丰富的文化知识和民俗民风,有着鲜明的地区特色。山东青州花毽逐渐自成一派,形成约 108 种不同花样。既有舞蹈的艺术感,又兼武术的阳刚气。将其他领域的文化迁移到花毽运动中,使得后人在享受花毽健身效果的同时了解更多的中华民族文化精粹[4]。青州花毽的功能不仅仅表现在促进人的身体健康,更多的表现是对于参与者的精神世界的填充。主要表现在培养人的意志品质、乐观心态和为人之道[5]。 本文以青州花毽的运动健身价值为基点,以丰富中小学课程资源为目的,响应国家政策,传承中华民族传统体育项目为目标。同时,以青州花毽的运动价值、娱乐价值、教育价值和城市建设价值等价值作用,作为青州花毽通过学校教育传承的最重要的切入点。旨在发展学生体质,丰富中小学课堂内容,为将花毽纳入青州中小学体育课中提供一定的参考。  .........   1.2 文献综述  毽子,在我国有着悠久历史和多彩地域特色的传统体育项目。据历史文献和出土文物证明,踢毽子起源于我国汉代,盛行于六朝、隋、唐[6]。数百年的发展,人们革新了多样的技术动作,融入了丰富的文化内容。注入新的血液和动力。踢毽子发展为一种具有健身、娱乐和修身养性特点的大众性体育项目。随着经济的发展,人民的闲暇时间增多,越来越多的人接触花毽,参与花毽,使得花毽运动在全国繁盛起来。引起国内外学者的关注。通过查阅 CNKI 数据库发现,目前,对我国毽球运动的研究大体可以分为以下几个方面:关于我国及各省的毽球运动发展的现状及前景发展之路的研究。如李泰鹏,刘秀峰的《新疆高校开始毽球运动的可行性探索》[7];杨秀华的《广东省普通高校毽球运动现状调查研究》[8];陆守芹的《江苏普通高校开设毽球课的可行性研究》[9];谢成超,王晓芳,白海峰的《上海地区毽球运动的现状与对策研究》[10];谢波,张宁,郝战军的《宁夏竞技毽球运动发展的现状与思考》等[11];毽球运动在我国有着较长时间的发展和传播,各族人民都有着不同规则和技术特点的毽球运动。因为其有着独特的运动特点和健身价值受到广大人民群众和国际爱好者的青睐。然而,由于宣传力度不够,提起竞技毽球运动很多人都把它和花毽相提并论,加上管理不明确,教师和教练的短缺,造成该项目在全国未得到广泛开展,甚至没有正式的比赛。同时也有相关论文提出讲毽球运动纳入到学校中去,培养学生这一大群体学习和参与到这一运动项目。提出政府要给于舆论的传播和政策的支持,引导更多的群众认识参与到毽球运动中来。组织不同级别的毽球比赛,通过媒体宣传等手段,来刺激毽球的发展。 .........   2 研究对象与方法    2.1 研究对象  本文以传统体育项目青州花毽为研究对象,随机选取青州地区 6 所中小学,学生 600人,20 所中小学体育教师 200 人,20 个小区居民 400 人为调查对象。    2.2 研究方法    2.2.1 文献资料法  本文在选题和研究过程中,参阅了大量的国内外关于素质教育、校本课程和体育课程改革的文献资料,查阅了大量关于民族传统体育项目学校化的研究成果以及多项国务院颁布的相关意见和决定。并到辽宁师范大学体育学院资料室查阅近十年来的有关毽球方面研究的多种学术刊物及各大体育学院的学报。有关我国民族传统体育项目纳入体育课中保护和传承的学术期刊论文 20 余篇,为本课题的研究提供实证数据和理论依据。    2.2.2 问卷调查法  根据本论文的研究目的与研究任务,在广泛征求有关专家的意见,从花毽运动的价值出发,在对青州花毽的了解、参与和通过教学传承的态度等几方面进行调查,并设计出《青州花毽通过学校教育传承的调查问卷表——对学生的调查》、《青州花毽通过学校教育传承的调查问卷表——对体育教师的调查》和《青州花毽通过学校教育传承的调查问卷表——对青州地区居民的调查》,通过对被试学生、教师和居民发放问卷,收集、整理数据。采用专家效度检验法,对调查问卷的效度进行检验,结果显示问卷的效度为 97.1%。依据巴比的观点,70%及以上为好。因此,问卷调查表可满足分析和研究需要,该问卷具备有效性。另外,采取重测法检验问卷的信度,两次测试的间隔时间为一周,计算两次测量的信度系数为 0.86,P﹤0.01,表明问卷具有较高的信度。本研究采取邮寄填写和现场填写的方式,向青州地区 6 所中小学的学生和 10 所中小学体育老师以及 20 个小区的居民进行发放。发放问卷共计 1200 份,回收问卷 1176份,回收率为 98%,剔除废卷后,有效问卷为 1148 份,有效率为 97.6%。  ............    3 研究结果与分析 .... 8  3.1 青州花毽的特点和功能 ......... 8  3.1.1 起源和发展 .... 8  3.1.2 特点 ......... 8  3.1.3 健身功能 ........ 9  3.1.4 社会文化功能 ..... 10  3.1.5  城市文化价值 .... 10  3.2 学校教育传承花毽的必要性 ...... 11  3.2.1 理论依据 ...... 11  3.2.2 现实依据 ...... 12  3.3 学校教育传承花毽的可行性 ...... 16  3.3.1 理论依据 ...... 16  3.3.2 现实依据 ...... 16  4 结论和建议 .......... 22  4.1 结论 .... 22  4.2 建议 .... 23    3 研究结果与分析    3.1 青州花毽的特点和功能 毽子,是一项具有悠久历史且汉族文化鲜明的间体育活动。据相关的历史文献和出土文物证明,踢毽子起源于我国汉代,盛行于六朝、隋、唐。花毽,是从一种古老的运动“蹴鞠”经过千百{代写论文就找detork.com好论文网}年的发展演变而来的。“蹴鞠”是 3000 多年前殷商时期的一种祭神祈雨的舞蹈,边跳边踢,使球来回滚动,增加乐趣。其发源地是临淄,而临淄与青州近在咫尺,历史上更密不可分[20]。随着历史的发展和朝代的更换,毽子在不同朝代和地区呈现出多样的发展。踢毽子也逐渐发展为现代花毽的雏形。宋朝以后,经济的发展和交通的便利促进了鸡毛键的传播。毽子开始流入一些少数民族区域。一段时期内,少数民族妇女的水平曾超汉族。 清朝前期的鸡毛毽外形再次改良。踢毽人常用鸡毛捆扎,皮革为毽托,中间夹一铜钱制成。清雍正八年,镶黄旗一位王爷驻防青州。一日,王爷在南城东门外看到有人踢毽,被踢毽人的技术深深吸引,于是就把踢毽人请入府内传授技艺。后来,王爷去北京给皇上拜寿,组织踢毽人在台上进行花毽表扬,皇上龙颜大悦,重赏王爷。并把踢毽人留在了宫内。花毽也因此在京津地区广为流传。 青州花毽有着 2000 多年的历史,在历史长河的洗礼中不断地创新和改进,在花毽种类上也是种类繁多。在样式上,青州花毽分为一般毽、观赏毽和比赛毽[21]。样式不同制作工艺也有区别,但也都异曲同工。先将火鸡或乌鸡的毛,洗净,晾干,染色。然后全手工的将一小绺一小绺甚至一根一根绑到一根细而有弹性的塑胶条上去,像扎鸡毛掸子那样,只是这个全是细绒毛,是非常细致的活,不似鸡毛掸子那么好做,最后加工至于备好中间带孔的铁片、胶水、剪好的小圆牛皮垫 [22]。从踢法上,共有 108 种,即天罡36 招,地煞 72 式[23]。分为单人踢和多人踢。单人踢注重个人技术的表现和花毽在空中飞舞的艺术感觉。而多人踢不仅讲究个人技术动作的表演,更注重团队的合作。两两之间的衔接,体现一种团队合作能力和精神。青州花毽姿势的命名也多取自武术,舞狮和诗经中,蕴藏着花毽的历史和民族的精神。    ...........   结论    4.1.1 青州花毽的健身、娱乐及文化价值有利于青少年的身心健康和社会适应能力的发展。  4.1.2  青州地区学生的传统文化知识的缺乏及教师对青州花毽传承的呼吁,决定有必要  传承青州花毽运动。  4.1.3 国家素质教育的发展需要以及民族文化传承的迫切要求和学校校本课程和课程多样化的改革需要,说明通过学校教育传承花毽是一个良好的途径。  4.1.4 花毽纳入青州地区的学校教学课程符合新课改的内容,响应全民健身计划的号召,同时也有利于青州地区开发校本课程资源。  4.1.5 学校体育老师对花毽的在校传承的积极态度、学生对于学习花毽的浓厚兴致以及居民对于开设花毽也表示欢迎和赞同。  4.1.6 青州花毽的学校教育传承中存在师资有待提高和改善、领导不重视和场地器械的缺乏等困难。  ......... 参考文献(略)(责任编辑:gufeng)本文来自好论文网(detork.com),未经允许,不得转载。
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