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中学英语课堂互动教学的策略研究

来源: 代写收集 时间: 11-27 阅读: 次

在英语教学中,课堂互动是教学个体和学生个体,以及教师和学生群体,或者学生和学生之间的交往合作。通过课堂多向互动交流,让学生形成自组织,自我构建知识体系,从而促进英语教学的良性循序和发展,在和谐、共创中提升英语教学效果。

在课堂互动中,要突出和谐、合作、共创等效应。这里所指的和谐包括课堂气氛、师生关系、学生身心发展等各个方面。构建一种兴致盎然、兴趣高涨、认知明确的教学氛围,激活学生的创造性,提高学生的学习能力,提升学生综合素质。合作主要是指构建一种相互帮助、相互促进、相互信任和尊重的良好氛围。建立一种平等合作的师生关系,教师要放下架子,深入到学生中去,做学生的良师益友,与学生一起合作,一起探究,立足于学生的认知规律和心理特点,共同做出努力。 共创主要是指转变传统的教学观{代写论文就找detork.com好论文网}念,改变单向传递或者灌输式教学方式,在民主平等的师生关系下,实现多向互动,运用自学感悟、小组合作、激励评价等方法,关注每一个学生的独特性,强化集体思维,充分发挥集体创新能力。
一、中学英语教学中的互动教学
随着教育观念的不断更新,教师对学生的主体性认识越来越强烈,不断实施开放性教学模式,把发展学生学习兴趣渗透到英语教学中去。对于学生来说,他们是活泼生动的,只要教师善于激励和表扬,他们都有表达自己观念的欲望。英语学科具有人文性和交际性,英语课堂不应是单一死板的,不但让学生学会英语单词,学会语法,更要让学生得到情感体验,进而升华自己的思想认识。在英语教学中,要选择大部分学生感兴趣的、熟知的问题进行互动,有利于学生畅所欲言,提出自己的观点。在当前的中学英语课堂教学中,教师不再是单一的说教者,教师要调动学生学习的积极性,加强学生在学习过程中的互动学习,实现师生互动,共同发展。所以在实际教学中要重视师生互动。 互动教学模式的开展,需要我们不断探索和尝试,以实现互动教学的有效发展。教师要保护好学生的好奇心和求知欲,把教学内容和学生的身心发展联系在一起,提高学生的自主学习能力,调动学生的积极性,进而顺利完成教学目标。
二、英语互动教学应坚持的原则
(一)学生能不能积极地参与到英语互动 教学活动中是提升英语教学效率的重要因素,学生的主体地位是英语教学的出发点和落脚点,是素质教育实施的核心问题。新课程改革下的英语课堂不再是教师一人主宰,而是通过教师的引导,让学生主动参与,教师与学生平等合作,共同探究,让学生在课堂活动中解放出来,成为英语课堂活动的真正主角。为此,教师必须要唤醒学生的主体意识,营造良好的课堂教学氛围,只有在和谐的课堂气氛下,才能促进师生之间的情感互动,在交流中分享学习的见解和知识,提高学习的效果。英语互动教学的核心是主体性,在教学过程中,学生是知识的获取者、探究者,也是认知客观规律的主体,是构建知识体系的主体,教师要引导学生主动地参与到语文实践活动中去,在体验内化的基础上,提高学生的主动性。教师要创设能激发学生积极性的教学情境,树立学生的主体意识,充分发挥学生的主观能动性,让他们在探究互动的自主活动中树立自信,个性倾向得以舒展。在英语教学中,教师要注重培养学生的自主意识、自主习惯、让学生学会学习,成为一个具有主体性人格的人;鼓励学生大胆质疑,对课堂信息能发表不同的见解,主动发现问题,并根据自己的已有知识和能力解决问题,只有这样,学生才能感觉到学习知识的意义和乐趣,那么学习不再是他们的负担,而是一种可利用的宝贵资源。
(二)在英语教学中实施个性化教育 首先要尊重学生的个性,让学生的个性得到释放和发展,进而实现我们的教育目标。学生才是课堂上的主人,是实践活动的主体,因此,教师要想方设法调动学生的积极性,培养学生的自主学习能力以及英语运用能力。尊重学生的个性差异,将其作为一种可以开发和利用的教育资源,拓展学生的思维,满足学生的情感需求,提高学生的学习兴趣,发挥学生的个人专长,张扬学生个性,构建一种既有统一目标又有自主发展的开放空间。 在英语教学中,应以培养学生学习兴趣为前提,以构建知识结构为基础,以发展学生思维为中心,以新课程改革理念为指导思想,为学生创设一种和谐的课堂氛围,让学生在英语课堂上发展个性。英语教学必须体现学生的能动作用,创设适合不同层次学生心理特征的教学环境,利用学生兴趣、意志、特长等方面的优势,促进学生全面发展。教师要善于发挥并利用学生的心理优势,让每一名学生都能获得成就感,进而激发他们不断发展的动力。
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